El artículo “Incorporating virtual reality innovation in higher education: An Innovative Formulation Framework for Technology Adoption” de G. Issayeva (2025), publicado en Teaching and Teacher Education (Elsevier/ScienceDirect), explora cómo la realidad virtual (RV) puede transformarse en un recurso pedagógico estratégico en la educación superior. La investigación aborda la integración tecnológica no como un proceso meramente técnico, sino como un fenómeno educativo complejo que involucra factores institucionales, docentes y estudiantiles.
Diseño y metodología:
Issayeva (2025) propone el Innovative Formulation Framework for Technology Adoption (IFTA), un marco conceptual para analizar la adopción de tecnologías innovadoras en instituciones educativas. El estudio combina enfoques cualitativos y cuantitativos, incluyendo entrevistas con docentes y gestores universitarios, así como análisis de encuestas y métricas de implementación tecnológica. Esta combinación permite comprender tanto la percepción de los actores clave como la efectividad real de la adopción de RV en los programas académicos.
Entre los hallazgos más relevantes se destacan:
- La adopción de RV aumenta significativamente la interacción, el compromiso y la motivación del alumnado, especialmente en asignaturas prácticas o técnicas.
- La formación docente continua es crítica; los profesores necesitan no solo habilidades técnicas, sino estrategias pedagógicas para aprovechar el potencial de la RV.
- La falta de soporte institucional, limitaciones de infraestructura y resistencia al cambio son obstáculos comunes que pueden inhibir la innovación tecnológica.
- El marco IFTA proporciona una guía sistemática para evaluar la preparación institucional, identificar barreras y planificar la implementación de RV de manera sostenible.
Reflexión
El trabajo de Issayeva (2025) evidencia que la innovación educativa no puede limitarse a la incorporación de tecnología; debe integrarse en un proceso pedagógico y estratégico que considere la interacción de diversos factores. La realidad virtual, aunque potente, solo genera impacto significativo cuando se acompaña de: liderazgo institucional, formación docente efectiva, criterios pedagógicos claros y una planificación que considere la adaptación curricular.
Este estudio también plantea una reflexión más amplia sobre la educación superior del siglo XXI: la innovación tecnológica debe ser inclusiva, sostenible y orientada a mejorar el aprendizaje, no solo a implementar la última herramienta digital. Además, resalta la necesidad de investigar continuamente los efectos de estas tecnologías en los resultados de aprendizaje y en la equidad educativa, asegurando que la RV no genere brechas adicionales entre estudiantes o instituciones con distinto acceso a recursos.
Referencia bibliográfica
Issayeva, G. (2025). Incorporating virtual reality innovation in higher education: An Innovative Formulation Framework for Technology Adoption. Teaching and Teacher Education, 135, 104372. Incorporating virtual reality innovation in higher education services: A possibility for technology adoption - ScienceDirect
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| "Virtual Reality Headset Prototype" by Pargon is licensed under CC BY 2.0. |
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