Planificación de una sesión con Inteligencia Artificial

En la actualidad, la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la docencia está transformando la forma en que planificamos y desarrollamos nuestras prácticas educativas. Herramientas como ChatGPT permiten a los docentes generar ideas, estructurar actividades y diseñar sesiones de manera más eficiente, sin perder de vista los objetivos pedagógicos y el enfoque socioemocional necesario en educación infantil. Asimismo, plataformas como Kahoot! con IA facilitan la creación de cuestionarios, juegos y evaluaciones interactivas adaptadas al nivel del alumnado, ofreciendo sugerencias de preguntas y actividades alineadas con los objetivos de aprendizaje.

El uso de la IA no sustituye la labor del docente, sino que actúa como un apoyo creativo y estratégico, permitiendo personalizar las actividades según las necesidades del alumnado y optimizar el tiempo de planificación. Además, proporciona sugerencias basadas en buenas prácticas y evidencia educativa, que pueden adaptarse y enriquecer las propuestas en el aula.

En este contexto, la presente sesión se ha diseñado con el apoyo de ChatGPT, aprovechando su capacidad para generar una estructura clara y coherente, ideas lúdicas y recursos adecuados para trabajar la gestión emocional en niños de I4. Este proceso refleja cómo la IA puede integrarse en la práctica docente como una herramienta que potencia la creatividad, la eficiencia y la calidad educativa, manteniendo siempre el criterio profesional del educador como elemento central.

🌈 Sesión: “El semáforo de las emociones”

👧 Edad recomendada:

Niños y niñas de 4 a 5 años (I4)

⏰ Duración:

40 minutos

🎯 Objetivo de aprendizaje:

• Reconocer y nombrar las emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, miedo).

• Aprender estrategias de autorregulación emocional a través del juego simbólico.

• Desarrollar la empatía hacia los compañeros al identificar emociones en otros.

🧩 Materiales necesarios:

• Cartulinas de colores: roja, amarilla y verde (para representar el semáforo).

• Caritas con expresiones de alegría, tristeza, enfado y miedo.

• Espejo pequeño (uno por grupo o uno grande para todos).

• Música suave.

• Pizarra o panel con pictogramas de emociones.

• Tarjetas con situaciones cotidianas (por ejemplo: “tu amigo te quita un juguete”, “ganas un premio”, etc.).

🪄 Desarrollo de la actividad:

1. Asamblea inicial (10 min)

• Se sientan en círculo.

• El docente pregunta: “¿Cómo nos sentimos hoy?” y cada niño elige una carita que represente su emoción.

• Se reflexiona brevemente: ¿Qué hace que nos sintamos así?

• El docente introduce el “semáforo de las emociones”:

  • Rojo: Estoy muy enfadado o triste → paro.

  • Amarillo: Estoy preocupado o molesto → pienso.

  • Verde: Estoy tranquilo y contento → actúo.

2. Juego del semáforo (20 min)

• El docente lee una tarjeta con una situación emocional (por ejemplo, “tu amigo rompe tu dibujo”).

• Cada niño levanta el color del semáforo que cree adecuado:

  • Rojo si sería una emoción intensa.

  • Amarillo si se sentiría un poco molesto o confundido.

  • Verde si se sentiría bien o tranquilo.

• Luego, se habla de qué pueden hacer en cada color:

  • En rojo, respiramos hondo o pedimos ayuda.

  • En amarillo, pensamos cómo resolverlo.

  • En verde, seguimos disfrutando o ayudamos a otros.

👉 Se pueden usar los espejos para practicar gestos de emociones y reconocerlos.

3. Cierre y relajación (10 min)

• Escuchan música suave.

• Hacen respiraciones profundas (el docente guía).

• Cada niño comparte cómo se siente al terminar la actividad.

📋 Criterios de evaluación (con ponderación):

Criterio	Indicador	Ponderación
1. Reconoce y nombra emociones básicas	Identifica correctamente las emociones en imágenes y situaciones.	30%
2. Aplica estrategias básicas de regulación	Utiliza técnicas como respirar o pedir ayuda cuando se le guía.	30%
3. Muestra empatía hacia otros	Escucha, respeta y comprende cómo se sienten sus compañeros.	20%
4. Participa activamente en el juego	Se implica en las dinámicas con interés y respeto.	20%

🧾 Instrumentos de evaluación:

• Lista de cotejo / Observación directa del docente durante la actividad.

• Registro anecdótico de conductas significativas (por ejemplo, cuando un niño ayuda a otro o verbaliza su emoción).

• Autoevaluación oral al final (cómo se sintieron y qué aprendieron).

¿Cómo he utilizado la Inteligencia Artificial en el diseño de esta sesión?

Para diseñar esta sesión, indiqué a ChatGPT que necesitaba una planificación completa para niños de I4 (4-5 años) centrada en la gestión emocional en el aula, especificando que debía incluir el objetivo de aprendizaje, el desarrollo de la actividad, la duración, los materiales necesarios, así como los criterios e instrumentos de evaluación. A partir de esa indicación, ChatGPT generó una propuesta estructurada y detallada, adaptada al nivel de los niños y con actividades lúdicas que fomentaran el reconocimiento y la regulación de las emociones.

Revisé y adapté las sugerencias proporcionadas, ajustando ejemplos, materiales y estrategias para que encajaran con las necesidades concretas de mi grupo y el contexto de mi aula. Además, utilicé la ayuda de ChatGPT para definir criterios e indicadores de evaluación ponderados y seleccionar instrumentos de observación y registro adecuados, asegurando que fueran prácticos y fáciles de aplicar durante la sesión.

Reflexión

La Inteligencia Artificial se ha convertido en una herramienta pedagógica muy útil, que ofrece un gran apoyo a los profesionales de la educación, especialmente a la hora de diseñar actividades adaptadas a las necesidades del alumnado.

Es importante tener presente que la IA debe usarse con precaución. Para que las propuestas realmente se ajusten a la realidad del aula, es fundamental proporcionarle un contexto detallado y específico, ya que, de lo contrario, las sugerencias pueden resultar genéricas o poco pertinentes.

Esta experiencia me ha permitido comprobar que la IA no sustituye al docente, sino que potencia su labor, ofreciendo ideas creativas, inclusivas y coherentes con los objetivos pedagógicos. En definitiva, el uso de la IA en educación infantil puede enriquecer la práctica educativa, siempre que se utilice con criterio profesional y pensamiento crítico.

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